Chinese Summer Class

In this summer holidays, we offered classes that introduced the Chinese culture to kids. Besides mastering the basic pronunciation of Chinese, the participating kids got to learn Chinese calligraphy, Chinese paper cutting and origami.

Am i writing or drawing?

Let me show you my art works…

Don't disturb us, we are concentrating!

Let's take a break!

TOTS ALIVE! 2010 is coming SOON!

This year our Kids Club is launching a new project for 3-5 year-olds. It's aptly named, "Tots Alive!". Do stay-tuned for more!
Este año nuestro Club de Niños está lanzando un nuevo proyecto dirigido a los niños de 3 a 5 años. EL nombre de este proyecto es "Tots Alive!". Manténganse en sintonía con nosotros para descubrir más de lo que se trata!

Until the launch of the first program happening on the 27th of March, SIGN your tots UP with us while vacancies last!
Hasta el lanzamiento de este programa que ocurrirá el 27 de Marzo y mientras duren las vacantes pueden REGISTRAR a sus pequeños con nosotros!!

La demanda para las clases de mandarín

This year, we have noticed a demand for private Mandarin classes. Learning Mandarin is now a global trend because China is becoming a world power economically and politically. Beside the adults, many youths and children are also interested in our classes, because we teach more than just the language. In our classes we cultivate the interest of the students in the Chinese culture through having different activities.

Este año, notamos una demanda de clases particulares de mandarín. El aprendizaje de mandarín ahora es una tendencia mundial, porque China se está convirtiendo en un poder global económico y político. Y no sólo los adultos, sino también los jóvenes y niños están tomando interés en nuestras clases, porque no sólo enseñamos el idioma. Más bien en nuestras clases, llevamos diferentes actividades para sostener el interés de los estudiantes en la cultura china.


Sra. Ruth Chong en su clase con unos alumnos jóvenes

One of our Mandarin teachers is Ms. Ruth Chong. She has a lot of experience in teaching children, youths, and adults, and she can also communicate in English and Spanish. In our teaching methodology, we focus on conversaion skills, so that the students will be able to introduce themselves even in the first class.

Unos de nuestros profesores de mandarín es Sra. Ruth Chong. Ella tiene mucha experiencia en la enseñanza de mandarín a los niños, jóvenes y adultos, y también puede comunicarse en inglés y español. En nuestra metodología de enseñar el mandarín, nos enfocamos en la conversación, para que los alumnos puedan presentarse con palabras sencillas desde la primera clase.




Unos de nuestros alumnos jóvenes

The following article is about the demand of Mandarin linguistic abilities in America and around the world. Many have noted that Mandarin Chinese will be one of the global languages in the near future.

El siguiente artículo es sobre la demanda de las habilidades lingüísticas en mandarin en los Estados Unidos y alrededor del mundo. Se da cuenta que el chino mandarin será unos de los idiomas mundiales en el futuro muy
cercano.

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As China rises, demand grows for Mandarin language skills

Mientras China se levanta, la demanda en los conocimientos lingüísticos del mandarín crece.

Por Tini Tran The Associated Press
Lunes, 24 de marzo de 2008

TAIPEI: When Marvin Ho co-founded a Chinese language school in Taiwan in 1957, his only students were a handful of Western missionaries.

TAIPEI: Cuando Marvin Ho fue co-fundador de una escuela de idioma chino en Taiwán en 1957, sus únicos estudiantes fueron un puñado de misioneros occidentales.

Five decades later, it's a different story. Ho's classrooms are packed with scores of people clamoring to learn what they believe is the next global language: Mandarin Chinese.

Después de cinco décadas, la situación es diferente. Las aulas de Ho están llenas de gente que desea aprender lo que ellos creen es el siguiente idioma mundial: el chino mandarín.

China, having traded socialism for capitalism, is emerging as an economic power, perhaps the only one that could rival U.S. dominance in the 21st century. For a new generation of students, business people and even artists, the land of opportunity now lies in the East, not the West.

China, después del cambío del socialismo por el capitalismo, se está convirtiendo en una poder económico, tal vez la única que puede rivalizar con EE.UU en el siglo 21. Para una nueva generación de estudiantes, empresarios y también artistas, la tierra de la oportunidad ahora se encuentra en el Oriente y no en el Occidente.

Drawn to its promise, many are seeking ways to navigate the often rough-and-tumble atmosphere of working in China. The clearest barometer of this trend is a booming appetite for learning Chinese.

Inducido por las oportunidades, muchos están buscando la manera de navegar por la atmósfera de trabajo en China, que a menudo está llena de obstáculos. El barómetro más claro de esta tendencia es un deseo aumentado por aprender chino.

Worldwide, about 40 million people are learning Mandarin, China's official spoken language and its most common dialect. Nearly 100,000 foreigners went to China to study Mandarin in 2006, more than twice the number five years earlier.

En todo el mundo, unos 40 millones de personas están aprendiendo el mandarín que es el idioma oficial de China y su dialecto más común. Casi 100.000 extranjeros fueron a China a estudiar el mandarín en el 2006, más del doble de la gente que era cinco años atrás.

"In my generation, the U.S. was the first choice," said Ho, whose Taipei Language Institute now boasts 2,400 students at 16 branches, nine of them in mainland China itself. This generation "thinks their future is in China," he said. "Why bother going to the U.S.? My friends encourage their children to go to China."

"En mi generación, los EE.UU. era la primera elección", dijo Ho. Su Taipei Language Institute cuenta con 2.400 estudiantes en 16 sucursales ahora. Nueve de sus sucursales están en China. Esta generación "piensa que su futuro está en China", dijo. "Why bother going to the US? My friends encourage their children to go to China.""¿Para qué van a los EE.UU.? Mis amigos animan a sus hijos en ir a China".

The rise of China has clear parallels with the rise of the United States in the past century, when it was a magnet for people around the world, said James McGregor, author of the best-selling book "One Billion Customers: Lessons from the Front Lines of Doing Business in China."

El ascenso de China tiene un claro paralelismo con el ascenso de los Estados Unidos en el siglo pasado, cuando era un imán para la gente de todo el mundo, dijo James McGregor, autor del libro popular "Mil millones de clientes: lecciones desde los frentes de hacer negocios en China. "

"This is a continental-sized economy being built from scratch," he said. "Everyone used to go to America because it was the global happening place. Now this is the global happening place."

"Este es una economía de tamaño continental que se está construyendo a partir de cero", dijo. "Everyone used to go to America because it was the global happening place. Now this is the global happening place." "Todo el mundo iba para América porque era el lugar mundial más popular. Ahora, este es el lugar mundial más popular."

McGregor, a former journalist who runs a business consulting firm in Beijing, advises those who want to head to China to bring an open mind, a sense of adventure and an appreciation for the absurd.

McGregor, un ex periodista quien dirige una consultora de negocios en Beijing, aconseja a los que quieren ir a China en tener una mente abierta, un espíritu de aventura y una apreciación por lo absurdo.

The other key to making it? Solid language skills.

¿La otra clave para tener éxito? Las habilidades lingüísticas sólidas.

"If you're going to be an entrepreneur, you need to sink into the culture," he said. "Any 20-year-old American thinking of doing business in China one day and not thinking of learning Mandarin is not thinking."

"Si va a ser un emprendedor, tiene que estar absorto en la cultura", dijo. "Cualquier americano que tenga 20 años y está pensando en hacer negocios en China, pero no está considerando el aprender mandarín no está pensando".

The United States has been infected by China fever. At universities there, the number of students studying Mandarin jumped to 51,600 in 2006, a 51 percent increase from 2002, according to a Modern Language Association survey. The increase is significant, although Spanish is still the most popular foreign language there, with 800,000 students.

Los Estados Unidos ha sido infectado con la fiebre china. En las universidades de allí, el número de estudiantes que estudian mandarín aumentó a 51.600 en el 2006, un aumento del 51 por ciento a partir del 2002, según una encuesta de la Asociación de Lenguas Modernas. El aumento es significativo, aunque el español sigue siendo el idioma extranjero más popular allí, con 800.000 estudiantes.

Last year, more than 3,000 U.S. high school students took an Advanced Placement exam for Chinese language offered for the first time. And about 500 U.S. high schools, junior high schools and elementary schools offer Mandarin, nearly twice as many as in 2004, said Shuhan Wang, executive director of Chinese Language Initiatives for the Asia Society.

El año pasado, más de 3000 estudiantes americanos que están en secundaria tuvieron un examen de Advanced Placement para el idioma chino. Fue la primera vez que los Estados ofrecen este examen. Cerca de 500 escuelas secundarias y escuelas primarias ofrecen mandarín, casi el doble del número en el 2004, dijo Shuhan Wang, director ejecutivo de Iniciativas del Idioma Chino de la Sociedad de Asia.

Illinois, Ohio, Minnesota, Wisconsin, Utah and Indiana are the states pursuing Mandarin instruction most aggressively, a sign of how seriously China's economic and political rise is being taken, she said.

Illinois, Ohio, Minnesota, Wisconsin, Utah e Indiana son los Estados que dan la instrucción del mandarín la más alta importancia posible. Esta es una señal de tal importancia que se debe al ascenso económico y político de China, dijo ella.

It is a message that Skot Suyama, a 26-year-old musician from Seattle, has taken to heart.

Este es un mensaje que Skot Suyama, un músico de Seattle que tiene 26 años, ha tomado en serio.

Suyama, whose clean-cut boyish looks hint at his mixed heritage - half Swedish, half Japanese - has spent the past several years in Hong Kong and Taiwan, creating a mix of hip-hop, pop and grunge music. His skills are in demand because fewer people there are trained in creating and producing music than in the United States.

Suyama tiene una herencia mezclada que se nota en su aspecto atractivo. Sus papas vienen de Suecia y Japon. Ha pasado los últimos años en Hong Kong y Taiwán, creando una mezcla de música de hip-hop, pop y grunge. Sus habilidades están en demanda porque hay pocas personas allí capacitadas para crear y producir música en comparación a los Estados Unidos.

With only rudimentary Chinese, he wrote the lyrics for "Duibuqi, Xiexie" ("Sorry, Thank You") a few years ago. It became a big hit for the Hong Kong pop singer Eason Chan in mainland China and elsewhere. However, Suyama has held off diving headlong into the Chinese music scene, in part because laws protecting music copyright and royalties are simply not enforced.

Con sólo el chino rudimentario, él escribió las letras para el "Duibuqi, Xiexie" ("Lo siento, gracias") hace unos pocos años que se convirtió en una canción muy exitosa para la cantante pop de Hong Kong, Eason Chan, en China y en otros partes del Mundo. Sin embargo, Suyama no ha entrado completamente a la industria musical China, en parte porque las leyes protegen los derechos reservados y las regalías que no estén siendo cumplidas.

"Musically, everything in China is wide open. 'Duibuqi' was huge, but I didn't get any royalties from it - only in Taiwan, Singapore and Hong Kong," he said.

"Musicalmente, todo en China es bien abierto. “Duibuqi” era enorme, pero no he obtenido los derechos de autor de eso - sólo en Taiwán, Singapur y Hong Kong ", dijo.

"If I could go to the mainland now, I could make money," he said. "Right now in China, there's people who don't know the price of a song. You could find someone to pay you $50,000 to write a song. If you've made a name for yourself, you can make it big there."

"Si ahora podría ir a China, podría ganar dinero," él dijo. "En este momento en China, hay gente que no conoce el precio de una canción. Se puede encontrar a alguien que puede pagar 50.000 dólares para escribir una canción. Si eres reconocido por tu trabajo, puedes tener éxito allí".

It's something that Joseph Green, a 36-year-old entrepreneur, saw coming a decade ago, when he first moved to Taiwan to study Mandarin after getting an MBA in 1997.

Es algo que Joseph Green, de 36 años de edad, empresario, predijo hace una década, la primera vez que se trasladó a Taiwán para estudiar mandarín después de obtener un MBA en 1997.

A native of Houston whose heavy Southern drawl disappears when he speaks rapid-fire Mandarin, Green said he felt lucky that he had concentrated on Chinese when "China wasn't even on the map." Now, his friends and family congratulate him on being farsighted.

Un nativo de Houston, cuyo acento es del sur de los EE.UU. desaparece rápidamente cuando habla mandarín. Green dijo que se sintió afortunado de haberse concentrado en el idioma Chino aún cuando China no era reconocida. Ahora, sus amigos y familiares lo felicitan por su previsión.

Green, who has worked in China and Taiwan and is now pursuing advanced Mandarin at National Taiwan University, started a Web site with a Dutch friend a couple of years ago. The site, Chinglish.com, offers English-Chinese translation services.

Green, quien ha trabajado en China y Taiwán y ahora está siguiendo cursos de mandarín en la Universidad Nacional de Taiwán, inició un sitio Web con un amigo holandés hace unos años atrás. El sitio, Chinglish.com, ofrece servicios de traducción de Inglés-Chino.

Chinese "won't supersede English, but it's so big that it stands a chance of being integrated into the mainstream in the way that English is," Green predicted.

El Chino "no sustituirá al Inglés, pero es tan popular que hay la oportunidad de integrarse en la corriente principal tanto como el Inglés", predijo Verde.

"Even the normal person in Texas is saying: 'Holy cow. This is it. I've got to learn Chinese,' " Green said.

“Hasta que una persona normal en Texas este diciendo: ‘Carumba. Eso es. Tengo que aprender chino mandarín’,” dijo Green.

El sistema de educación en Singapur ganó buenos comentarios

Visiting UK teachers give S'pore schools top marks
Profesores del Reino Unido visitaron Singapur y dieron buenos comentarios
The New Paper
February 19, 2009


THEY are teachers, prize-winning ones, but they came here to learn.
Ellos son profesores premiados, pero ellos vinieron aquí para aprender.


Earlier this year, a group of British teachers visited Singapore on a trip organised by charity CfBT Education Trust for Teaching Awards winners.
A principios este año, un grupo de profesores británicos visitó Singapur por un viaje organizado por la caridad del CfBT la Confianza de la Educación para la Enseñanza de Personas premiados.


What they saw of the Singapore education system drew many positive reactions.
Lo que ellos vieron del sistema de educación de Singapur causaron en ellos muchos comentarios positivos.


One head teacher praised the 'clear articulation of ideas between government and schools' and how the system not only 'talked the talk, but also walked the walk'.
Un profesor principal elogió la ‘clara articulación de ideas entre el gobierno y las escuelas’ y el sistema no solo se habla si no también se hace.



High praise (El alto elogio)


With the group was education journalist Mike Baker, who wrote several blog entries about the visit on his website, as well as a piece in The Guardian, titled Lessons From Singapore.
Con el grupo fue el periodista de educación Miguel Baker, que escribió varias entradas de blog sobre la visita en su sitio Web, así como un artículo en The Guardian (un periódico del Reino Unido) titulado Lecciones de Singapur.


Mr Baker felt that the trip was especially relevant to the teachers because of similarities between Singapore and the UK.
El Sr. Baker sentía que su viaje fue especialmente relevante para los profesores porque hay muchas similitudes entre Singapur y el Reino Unido.


Among these, he listed the use of English as the medium of instruction, as well as the national curriculum, and the use of the O- and A - level exams.
Entre éstos, él enumeró el uso del inglés como el medio de la instrucción, así como el plan de estudios nacional, y el uso de los exámenes O - y A- niveles.


In his article, Mr Baker described how one assistant head teacher came here expecting to see a 'a very traditional curriculum, rows of pupils, teacher in front, students there to learn'.
En este articulo, el Sr Baker describió como único asistente principal profesor vino aquí con la expectativa de ver un ‘plan de estudios tradicional, filas de estudiantes que estén allá para aprender y el profesor en frente de ellos.’


But what she saw here was these traditional methods blended with 'more progressive thinking, and a focus on teaching the whole child, not just on exam results'.
Pero qué ella vio aquí eran estos métodos tradicionales mezclados con ' el pensamiento más progresivo, y un enfoque en la enseñanza del niño completo, no solamente se enfoco en los resultados del examen’.


Mr Baker felt that a major strength of the Singapore education system was how closely the Government works with the schools and supports bottom-up initiatives.
Sr. Baker sentía que una fuerza muy importante sobre el sistema de educación de Singapur fue como estrechamente el Gobierno trabajo con las escuelas y iniciativa ascendiente en el apoyo.


He also wrote favourably about how education is a top priority in Singapore.
Él también escribió favorablemente sobre como la educación es una prioridad principal en Singapur.


On his blog, he wrote: 'Despite what many think, the high academic standards do not seem to be at the expense of broader aspects of education, although class sizes are relatively high compared to the UK.
En este blog, el escribió: ‘A pesar de lo que muchos piensan, el elevado estándar académico no parecen estar a cargo en los demás aspectos de la educación, aun que los tamaños de las clases son relativamente altas comparadas con el Reino Unido.’


'One of the keys to their success is the high national priority placed on education, which ranks only behind defence in importance. Entry to teacher training is highly competitive and teachers have a high social status.'
‘Una de las claves del éxito es la alta prioridad nacional en la educación que es el segundo en importancia nacional. Para postular a un puesto de profesor es muy competitivo, y los profesores tienen un estado social elevado.’


He said that the emphasis on learning outside the classroom, through field trips, clubs and co-curricular activities showed a 'holistic, child-based approach'.
El dijo que el enfoque en el aprendizaje fuera de las clases, a través de campamentos, clubs y actividades extracurriculares se mostro en una enseñanza completa para los niños.


He felt that the ability to combine such an approach with traditional classroom learning was something that British educators could learn from the Singapore system.
El sentía que la habilidad para combinar la enseñanza completa con las clases tradicionales es algo que los profesores Británicos podrían aprender del sistema de Singapur.

Nuestro Programa de Verano

Los niños en este verano disfrutaron de nuestro programa de verano, se divirtieron aprendiendo cosas de otras cultura. Nosotros hemos entrevistado a Benjamin con respecto al curso que él está tomando con nosotros de caligrafía china.


Benjamin aprendiendo la caligrafía china

ENTREVISTADOR: ¿Porqué tú quisiste juntarte en estas clases de caligrafía china?

Benjamin: Porqué es interesante. En cada carácter chino hay muchas palabras. Yo quería saber y aprender más acerca de esto.

ENTREVISTADOR: ¿Y tus profesores te ayudan para saber más?

Benjamin: Si, ellos me explican muy bien.

ENTREVISTADOR: ¿Si hubiera otro niño aquí, que le dirías tú a él acerca de este curso?

Benjamin: Que es interesante y si lo entiendes, esto te ayudara mucho en un futuro.

ENTREVISTADOR: Muchas gracias Benjamin.



Nosotros estamos contentos de que Benjamin y los otros niños disfruten sus tiempos con nosotros y que esten aprendiendo acerca de otra cultura muy bien.

Taller Kids Discovery en Verano 2009

TUS HIJOS PASARÁN LAS MEJORES VACACIONES!!

¿Quieres que tus hijos pasen unas vacaciones divertidas y a la vez útiles? Unas vacaciones en donde aprenderán jugando, se divertirán y conocerán la tan extraña e interesante cultura china.
Nuestros profesores nativos les darán a conocer de su cultura, sus artes, danzas y tradiciones. Además contamos con un amplio lugar en donde los niños podrán jugar, conocer más amigos y estar expuesto a la cultura del país del dragón.
Te aseguramos que tus hijos disfrutaran de estos programas muy interesantes!!!!

CALIGRAFÍA CHINA

¿Quieres que tus hijos aprendan a escribir mejor y aprender chino a la misma vez? Este programa guiará a los niños en las artes de las disciplinas de la escritura – la caligrafía china.
A la vez aprenderán a cómo traducir los caracteres chinos aprendidos en clase y crearán lindos adornos a través de las técnicas del corte de papel chino. Al culminar el programa, se les presentará a los padres una linda copla escrita y hecha por sus niños.
Inicio: 13 de Enero, 2009

IDIOMA Y CULTURA CHINA
Descubre los misterios del país de la gente de ojitos jaladitos. En este programa, los niños tendrán la oportunidad de aprender a leer los caracteres chinos, así como también sobre la cultura china a través de festividades como la Ceremonia del Té Chino y una Danza China. Al culminar este programa, los padres podrán participar en la Ceremonia del Té Chino y disfrutar de un show en donde sus hijos son los protagonistas.
Inicio: 13 de Enero, 2009

MANUALIDADES ORIENTALES
Aprende a hacer manualidades orientales y al mismo tiempo diviértete! En este programa, los niños aprenderán las finas artes del Corte de Papel Chino concentrándonos en las técnicas para cortar los caracteres chinos. En la otra mitad del programa, los niños aprenderán el arte del Origami Japonés. Al culminar el programa, los niños serán guiados para crear un lindo proyecto de artes en papel. Todo esto de una manera sencilla y divertida.
Inicio: 14 de Enero, 2009

INTERESTING SCIENCE MITO O VERDAD?

¿Alguna vez has escuchado a tus hijos quejarse de la irrelevancia de la ciencia en la vida cotidiana? Que mejor manera de estimular su interés a la ciencia al dejarlos desacreditar mitos comunes y probar si son reales. Un científico de Singapur llevará a los niños a hacer simples y prácticos experimentos.
Inicio: 14 de Enero, 2009

CREACIÓN DE ANTORCHAS CHINAS
Las linternas modernas no solo han reducido nuestra necesidad de usar velas, sino que también nos ha quitado la creatividad de crear hermosas antorchas tradicionales. En este programa, los niños tendrán la oportunidad de ver a las tradiciones chinas para hacer antorchas y a la vez aprenderán algunas técnicas de la pintura china. Y por supuesto, todos los niños llevarán a casa sus propias antorchas chinas aprendidas en nuestro programa.
Inicio: 17 de Enero, 2009

( Regístrate con nosotros en nuestra Casa Club o llámanos al teléfono 447- 0031)

Clases del idioma Chino en Monterrico Christian

" Yi er san si wu liu qi, wo de peng you zai na li” ( uno, dos, tres, cuatro, cinco….siete, donde estan mis amigos…..) Los niños en MCS (Monterrico Christians School) adoran esta canción China…y se mantienen cantando y cantando aún después de sus clases.


Ai Lay y yo comenzamos a enseñar Chino en MCS desde Agosto, cada Martes y Jueves, como parte de su programa extra-curricular. Actualmente, tenemos 15 niños, de 7 a 10 años de edad. Ellos son un grupo adorable con mucha energía.

(por Ruth Chong y Traducido por Oscar Collantes)

" Yi er san si wu liu qi, wo de peng you zai na li” ( one, two, three, four, five… seven, where are my friends….). The kids in MCS (Monterrico Christians School) love this Chinese song a lot… They keep on singing and singing it even after class.

Ai Lay and I started to teach Chinese in MCS since August, every Tuesday and Thursday, as part of their extra-curriculum program in MCS. Currently we have 15 kids, from 7 to 10 years old. They are a bunch of energetic and lovable children. When they see us every time at school, they will automatically greet us "Ni hao, Ni hao" (How are you?). It is such a joy to see them practise what they have learned from every lesson. These kids are a great motivation to us and we want to teach them well because we believe Chinese is the language of future and it can be a very useful language skill to expand their future social network.

We teach them "Hanyu Pinyin" based on a syllabus from Singapore. Chinese pronunciation is not easy and it can be quite a challenge for them as they usually end up tongue-tied. However, with loads of practice, most of them would get it right. We also employ different methodologies and resources to help them master this first step learning the Chinese language. Oftentimes, both Ai Lay and I are brought back to the times of our childhood where we were also learning Chinese in school!


Besides introducing Chinese as a language, we also hope to introduce Chinese culture to the children, to expand their horizons and to enrich their experiences. We hope that in the end, this stint of learning in the lives of the children will be remembered as one of great fun and great learning.

“La Nueva Sangre” de Generation ACTS Club Internatonal (Perú)

Andrew Teoh y Ruth Chong son una encantadora pareja de esposos profesionales que vienen desde Singapur para para dar mayor soporte y multiplicar los frutos de nuestros programas de niños y jóvenes en Gen ACTS club. Ambos son ingenieros graduados con honores en la Nanyang Technological University of Singapore y además Ruth cuenta con un diploma en la enseñanza profesional del idioma Chino. Andrew es el nuevo Gerente Nacional de Gen ACTS – Perú y Ruth es la nueva Gerente de Proyectos en “KIDS ALIVE!”. A la pregunta: ¿Qué importantes cosas esperan despertar en nuestros niños y jóvenes peruanos ?, ellos respondieron:

Andrew Teoh y Ruth Chong son los nuevos rostros de “Kids Alive”


Ruth: Yo espero usar mi capacidad y mis habilidades para ayudar a los niños a crecer en su potencial instruccional e interpersonal. Haciendo eso, ellos se convertirán en sabedores de conocimiento y de valores que los hagan capaces de relacionarse y trabajar efectivamente con diferentes tipos de personas en diferentes lugares.

Andrew: Los niños y los jóvenes son el futuro. Tu puedes encontrar en ellos el potencial para crear y cambiar la fábrica de la sociedad del mañana. Si ellos se desarrollan bien el impacto puede ser tremendo. Asi que estamos muy entusiasmados en ayudarlos a maximizar su potencial en 3 áreas: Internacional, Instruccional e Interpersonal. Aquí, necesitamos que los niños valoren la oportunidad que se les ha dado, con activa participación, aprendizaje y práctica que no solamente se sientan beneficiarios sino también contribuyentes agradecidos de construir un mejor futuro.

Backgrounds & Responsibilies...

Andrew: I am a graduate from Nanyang Technological University of Singapore with a Honours Degree in Civil and Structural Engineering. I had worked several years for Civil Engineering Consulting Firm and Builders before joining a leading oil rig building company in 2006. I have joined Generation Acts Club International as a professional volunteer since 2002.

As a Country Manager (Peru), my major role is in leading and managing the club in Lima-Peru, which includes planning & strategising all youth and kids projects (e.g., Youth ALIVE!, Kids ALIVE!) with my team of project managers, and creating & managing strategic partnerships with various organizations. My chief aim is to steer the club to fulfil its missions to the maximum in the local context.

Ruth: I was a process engineer in semiconductor company in Singapore. Besides graduating with an Engineering Honours degree, I completed also a diploma in Professional Chinese Teaching this year. My new role in Gen-Acts (Peru) is Kids ALIVE! Project Manager, overseeing all kids-related projects. I hope to see the kids to be developed more fully in their instructional and interpersonal potential.

Youth and Kids...

Andrew: Kids and Youths are our future. You can find in them the potential to create and change the fabric of society of tomorrow. If they are deveped well, the implication and impact are tremendous. So we are excited to help them maximize their potential in 3 areas: International, Instructional and Interpersonal. Here, we need the kids & youth to value this opportunity given, to actively participate, learn and practise such that they not only grow up a good beneficiary of this opportunity but a grateful contributor in future as well!

Ruth: I hope to use my abilities and skills to help the kids grow in their instructional and interpersonal potential. By doing so, they can become potentially knowledgeable grown-ups with sound mind and values, and are able to effectively relate and work with different kinds of people in various settings.

About Peru...

Andrew: Peru is definitely different from the culture where we are from. Here, it is just warmer (people) and richer (culture)...I like this place very much. After a month, now I feel it's a great choice on my part to come here..:)

Ruth: Peru is a very beautiful and culturally-rich country. The food are very delicious and unique. The people are very warm and friendly, so it's not difficuilt to make new friends here. The economy is growing in Peru, however, the literacy is not growing as much. Kids and youths are the precious asset for the future, so I hope through what we are doing, we are able to equip them for a better future.

New venue for Kids Club activities!

¿Cuán efectiva es la Metodología de Singapur para la enseñanza de las Matemáticas aquí en el Perú?

How effective is Singapore Math in Peru?

Joan Yeo, one of our education specialist, who spent one year in the Peruvian education system as a teacher, would tell you that it is a wonderful addition to what is taught in classes here in Peru. At the same time, it adds value to how Peruvian children learn and grasp Mathematical concepts.

Joan Yeo, una de nuestras especialistas en educación, comparte su experiencia después de haber enseñado por 1 año en el sistema educativo peruano: “Sería un maravilloso agregado a lo que ya se enseña aquí en el Perú. Al mismo tiempo que agrega valores en el modo de como aprenden y logra mantener constantes a los niños peruanos en los conceptos de Matemática.”

Joan teaches remedial classes in an American school here in Lima-Peru that has decided to adopt the Singapore Math curriculum in their school syllabus. For 3 times a week, she helps weaker students from all Primary levels progress in their Mathematical academic performance. Math is not simply about doing additions and subtractions, it is also about application in real life situations. Through these remedial classes, it is Joan's objective to build them up to such a level where application of Mathematical concepts becomes easy and a joy.

Joan enseña clases de reforzamiento en una escuela Americana, aquí en Lima – Perú, que ha decidido adoptar el currículo de Matemática de Singapur en su sílabo escolar. Por 3 veces a la semana, ella ayuda a los estudiantes con más dificultades de todos los niveles en Primaria para que puedan mejorar su rendimiento académico en Matemática. “Matemática no sólo es algo simple sobre sumas y restas sino también es importante por su aplicación en situaciones de la vida real”. A través de estas clases de reforzamiento, el objetivo de Joan es construir en sus estudiantes un nivel donde la aplicación de los conceptos matemáticos lleguen a ser fáciles y divertidos.

In Peru, Math is seldom a subject enjoyed by kids. Most would prefer Science with all its wonderful and curious experiments. We hope that through the Singapore Math method, Math would become a subject to be enjoyed as well.

En Perú, Matemática es un curso raramente disfrutado por los niños. La mayoría de ellos prefiere Ciencias con todos sus maravillosos y curiosos experimentos. Nosotros esperamos que a través de la Metodología de Singapur la Matemática se convierta también en un curso divertido para ellos.

Teacher Joan giving out worksheets.
Kids concentrating in their work.
Understanding better.
Learning time.

Singapore family in Lima, Peru

"It has been a wonderful 1 month stay in Peru. We have learnt so much about the culture and it has been a great exposure for the kids." commented the family of four from Singapore.

Dr Joshua Kok and Dr Audrey Lee, both medical doctors, came to Peru for their June vacation with their kids, Zachary and Faith, 13 and 12 years old respectively.

1. What do they do usually in Math class in school?
Kids: There would be mental sums almost every week. The teacher would come to class and teach us the concepts. After that, there would be exercises, more exercises and more exercises. And we have homework too! :(

2. What do they do after school?
Kids: Usually we have to stay back in school for remedial classes or extra curricula activities. Sometimes, it is difficult for the teachers to cover everything in class so we have to stay back after school, at least once a week for extra classes.

Zachery and Faith have private tuition classes during some weekdays and the weekends. They literally spend most of their Saturdays studying with their tuition teachers especially during the exam season.

3. What do you think about Spore Math?

Dr Audrey: Things have changed in Singapore Math since I was in Primary school. Today, the Math is very much more difficult than before and students in Singapore are required to work through problems that I had not seen until I was in Secondary school. The model method is very interesting and extremely useful once you know how to use it.

Kids: Math is sometimes really tough and sometimes really easy. Sometime it is really fun but we prefer Disneyland!

It wasn't just pure vacation in Peru. This family contributed their efforts together with us and with some local volunteers in running a Medical Project in Huaycan for 39 kids from 3-5 years old.

Singapore Math Consultancy

It has been enjoyable going to Monterrico Christian School for the 4th time together with Julian Lee, main consultant. The exchanging of ideas and development of the Peruvian students and American teachers on the application of Singapore Math has been enlightening. Their enthusiasm in learning has been encouraging too.

As a Singaporean, I could still imagine that education had been smooth sailing for many in the past. I remember the times that learning wasn't as complicated as it is nowadays. Maybe kids nowadays are the ones that require the education system to be adopted.

My last trip, Jan 2007, back to Singapore has revealed a lot about Singapore education and it's advancement. Lots have changed and improved. Watching my nieces and nephews working hard to complete their homework has revealed how competitive the society has became.

At the same time, I am proud of the development of the education system in Singapore. Singapore Math is a clear example. A good friend of ours, who is a Peruvian math teacher, commented that he is amazed at the depth of foundational build up within the practices in Singapore Math books. In addition, other Peruvians commented that it is genius that kids at a young age are being taught math properly for their future.

Another good friend, consultant to the Ministry of Education here, believe that there is a future for Singapore Math in Peru and he has sent his young son to Monterrico Christian School.

There are still many challenges here- raising awareness and knowledge of Singapore Math. However, it will not undermine our efforts to share and teach Singapore Math to those who want to be champions of Math here.

Why we do what we do?

Why are we doing Kids Club? Why is Kids Club supporting the projects ImpACTS and Hope for Kids- projects that support underprivileged kids in their education. The reasons....watch the videos!

Part 1/2

Part 2/2

The Making of Guo Tie in Chinese Class

Besides having Chinese classes, Peruvian kids had fun cooking a Chinese dish, "Guo Tie", known as one of the favourite "dim sums" (snacks) among the Chinese.


Let's see the preparation and cooking process with our adventurous kids. Enjoy!

How to cook guo tie? Part 1/2


How to cook guo tie? Part 2/2

La Educación de Singapur atrae el Interés Global

La marca de educación de Singapur esta realmente atrayendo el interés mundial, incluso de países fuertes en educación, tales como los Estados Unidos, Inglaterra y Australia. En semanas recientes, representantes de instituciones educativas de estos tres países mencionados, han ido a Singapur para forjar acuerdos con instituciones singapurenses.

Están viendo el modo de enviar a sus alumnos a Singapur mediante programas de intercambio, colaboración en investigación científica o estableciendo una presencia más fuerte en Singapur. No todos son parte del plan de Singapur que aspira tener 150, 000 estudiantes extranjeros en siete años, pero la presencia de estos países en Singapur podrá permitirles tener una oportunidad.

El mes pasado la Universidad Curtin de Australia, dijo que establecerá un campus en Singapur para fines de este año y ofrecerá títulos en negocios. Será fundado por la empresa de servicios educativos globales Navitas y funcionará como una universidad privada.

Luego, al final del mes, el Sr Bill Rammel, ministro británico a cargo del aprendizaje para toda la vida, alta y buena educación, anunció durante su visita a Singapur, que su gobierno dará a las universidades selectas un promedio de $800,000 para enviar a sus alumnos a Singapur.

Esto significa una aprobación de Singapur como un lugar perfecto con el que Inglaterra quiere vincularse, dijo citando “la alta calidad de institutos de buena educación y la voluntad del gobierno de Singapur y sus universidades para entrar en colaboraciones internacionales”. Dijo al diario “The Straits Times”,

La forma proactiva de Singapur tratando de establecerse como centro regional de la educación, beneficiará a sus universidades y al país.
También, el mes pasado estuvieron en Singapur, algunos estadounidenses. Los presidentes de un consorcio de las 7 mejores escuelas de artes liberales — El Consorcio de Escuelas Claremont — viajaron juntos por primera vez, se detuvieron en Singapur mientras estaban en un tour por Hong Kong, Shanghai y Beijing. Pasaron 3 días visitando universidades de Singapur y reuniéndose con oficiales del Ministerio de Educación. Y tocaron 3 temas:

· Incremento de los alumnos o facultades de intercambio;
· Tener mas colaboración en investigaciones;
· Atraer a los mejores estudiantes singapurenses a Claremont.

El profesor David Oxtoby, presidente de la Escuela de Pomona, uno de los 7 socios del grupo, describió la visita como un gran éxito en términos de posibles colaboraciones futuras. El plan de Singapur de tener escuelas de artes liberales se dió en una conversación entre el ministerio y los visitantes. Oficiales del ministerio han visitado una de las escuelas de Claremont el año pasado en un tour de estudios de escuelas de artes liberales en los Estados Unidos. El grupo Claremont dijo que no está en sus planes el establecer un campus en Singapur, pero que le gustaría trabajar con las universidades nuevas en programas de intercambio.

El profesor Oxtoby dijo: “Una escuela de artes liberales podría ser un excelente desarrollo para Singapur… Tenemos un gran trato de experiencia en Claremont al empezar escuelas de alta calidad, y siento que podemos ser de gran ayuda con respecto a esto. “Es posible que nos hagamos buenos socios. Pomona tiene 6 alumnos de Singapur. Otros 5 ya son miembros allá".

Las otras escuelas en Claremont son Harvey Mudd, Claremont McKenna, Pitzer, Scripps y dos escuelas de graduación, la Universidad de Graduación de Claremont y el Instituto de Graduación de Keck. El profesor Trombley dijo que el viaje a Singapur ha sido el inicio de más relaciones entre ellos: “planificaremos visitas de admisión con más regularidad a las mejores escuelas de Singapur, asimismo nuestra red de estudiantes, padres y alumnos permitirá que los estudiantes escolares sepan de las oportunidades que tienen en Claremont”. Las siete escuelas en el grupo Claremont son manejadas independientemente, pero los estudiantes pueden tomar cursos gratis en cualquiera de los campus.

El profesor Oxtoby dice:”Nuestros estudiantes recibirán una educación más amplia, más profunda y más global”. “Singapur es un puente muy valioso a Asia. Como un país con muchos vínculos cercanos a China, Asia sureste e India, está en una buena posición para ayudar a las escuelas Claremont a hacer conexiones”.

Este articulo fue publicado por The Straits Times
www.asiaone.com
Abril 17, 2008.

Profesores de Matemática del Monterrico Christian School

Nuestro club fue bendecido con la visita de 8 profesores norteamericanos del Monterrico Christian School el miércoles 7 de Mayo del 2008.
Fue un buen tiempo para intercambiar ideas sobre los Métodos de Matemática de Singapur y su aplicación en la sala de estudio.

Monterrico Christian School, una escuela que brinda sus servicios a la comunidad Peruana en La Molina y Monterrico, es probablemente la pionera en adoptar el curriculum completo de la Matemática de Singapur para su sistema escolar aquí en Perú. Estamos muy contentos de ser capaces en poder ayudarlos y brindarles nuestra futura cooperación a sus maestros y estudiantes.

Entrevistas a las Mamás de Chinese Class

Es fácil para los Latinos aprender el idioma materno o un segundo idioma como el Inglés pero aprender un tercer idioma no es algo común. Aquí en Kids Club! ya tenemos niños que están aprendiendo Chino Mandarín como su tercer o cuarto idioma. Son niños muy serios en sus estudios y que piensan que el Inglés o Francés no son los únicos idiomas internacionales.

Queríamos saber sobre la verdadera motivación de estos niños en sus estudios de idiomas y descubrimos que asi como existe un dicho: “Detrás de cada hombre exitoso hay una gran mujer y esta mujer es su esposa.” Queremos afirmar que “Detrás de cada niño o niña exitoso hay una gran mujer que es su mamá.” Y justo en este mes que celebramos el "Día de las Mamás" no queríamos dejar de felicitar a todas las mamás que animan a sus hijos en dar su mejor esfuerzo en los estudios para que se forjen un mejor futuro.

Señora Rosalía, mamá de José y Rodrigo Anton quienes estudian con nosotros en nuestras clases de Chino Mandarin desde el 2007, nos cuenta que el Idioma Chino es una reveladora herramienta comercial para el mundo y que permite abrir muchas puertas tanto a nivel personal como profesional. Es muy importante para mantener una buena relación y hacer tratos con clientes chinos el conocer su cultura y ética de negocios.

Señora Mónica, que tiene a sus únicas hijas Valeria y Camila Tambini estudiando Chino Mandarín con nosotros desde inicios del 2007, compartió su opinión sobre el idioma Chino Mandarín: “Pienso que es el segundo Idioma más importante en el mundo y que aprenderlo significa un valor agregado.”

¡Ojo! Se trata de mamás exitosas en sus carreras y en sus familias que al preguntarles: ¿Por qué quieren que sus hijos estudien aquí?
Nos comentaron: “Deseamos que nuestros hijos estudien y queremos que sea en este club, primero porque tenemos muy buenas referencias de nuestros amigos, y segundo su trato personalizado con el alumno nos hace sentir la satisfacción que nuestros hijos estan aprendiendo algo nuevo y estan expuestos a otro tipo de cultura.”

¿Han notado alguna diferencia desde el primer nivel hasta ahora en sus hijos?

“Hemos notado que por ejemplo cuando están viendo una película totalmente en chino, ellos identifican las letras y conocen algunas palabras y sino sacan su libro para empezar a verificar.”

Sra. Rosalía es abogada. Sus hijos estudian en el Colegio Inmaculada en los grados de 5to y 6to primaria.

Sra. Mónica es notaria. Sus hijas estudian en el Colegio Villa María en los grados de 1ro y 2do secundaria.

Alumnos estadounidenses aprueban con libros de matemáticas de Singapur

LOS ANGELES – En tan solo un año, una escuela primaria en un distrito pobre de Los Ángeles aumentó el número de alumnos que aprobaron el quinto grado en un 69% - simplemente utilizando los libros de matemáticas de Singapur.

En el 2005, sólo un 45% de los niños en el colegio primario Ramona de Holywood, equivalente a quinto de primaria en Singapur, pasaron el año. Pero fue tan sólo el año pasado en que el colegio Ramona empezó a usar los libros desarrollados por los colegios de Singapur, de los cuales sus alumnos constantemente obtienen los primeros lugares en matemáticas a nivel mundial.

En el 2006, este cambio fue premiado con un 76% de alumnos aprobantes. “Es maravilloso”, dijo la directora del colegio, Susan Arcaris. “Siete de diez de los alumnos en nuestra escuela son más competentes o mejores en matemáticas”.

Y los pupilos de Ramona – muchos de ellos provenientes de familias de inmigrantes - están desempeñándose mejor que sus contemporáneos en colegios más privilegiados.

Recientemente, California se ha convertido en el primer estado en incluir la serie de libros de Singapur en la lista de textos aprobados por el estado.

Y el estar en la lista pone una gran importancia en los libros, porque California es hasta ahora, el comprador de libros de textos más grande e influyente en todo el país.

Ramona, quien recibió un reconocimiento para presentar los textos singapurenses, es uno de los colegios más brillantes en los Estados Unidos.

Los textos singapurenses no son fáciles de usar para los profesores sin pasar por entrenamiento. De hecho, un estudio en los colegios de Maryland que usan los textos singapurenses, encontraron que los alumnos se desempeñaban mejor sólo cuando sus maestros habían sido entrenados para usar los libros.

Pero lo que piensen los profesores de los textos, los pupilos de Ramona les encanta, ven sus ejercicios básicos como un juego.

Después de 10 años estudiando los textos singapurenses, el profesor Yoram Sagher de la Universidad de Illinois en Chicago dice que aun está maravillado con la “manera gentil y astuta en que son llevadas las matemáticas a la intuición de los estudiantes”.

El entrenador de matemáticas del colegio Ramona muestra a través de dos sistemas de textos: los libros de Singapur y los de una serie americana convencional de las matemáticas.

Al final del libro, se encuentra un dibujo de ocho árboles, y dos círculos en el cielo. Las instrucciones dicen: “Hay un total de dos pájaros” No hay pájaros en esa página pero las instrucciones dirige a los alumnos a dibujar dos pequeños discos amarillos para representarlos.

Sin una representación visual de los pájaros, Ms Ramos notó que las matemáticas son complicadas para los niños de 6 años.

El libro para primer grado de Singapur, por el contrario, empieza con un rectángulo vacío, con el número y la palabra “cero”. Debajo hay un rectángulo y dentro sólo hay un robot con el número y la palabra “uno”, luego un rectángulo con dos muñecas dentro con el número y la palabra “dos” y así continúa.

“Esta página es muy pintoresca pero se refiere a algo muy concreto” dice Ms Ramos “Es algo que los niños pueden entender”.

Martes, Marzo 11, 2008
The Straits Times & http://www.asiaone.com/News/Education/Story/A1Story20080311-53697.html

Inscripciones Abiertas! para Kids Club

Hacer click en la imagen para que se pueda observar mejor.

California requiere de los Libros de Matemáticas de Singapur

Una vez más vemos porque Singapur continua siendo número 1 en la enseñanza de las matemáticas. Gracias a la calidad y simplicidad de sus libros, ahora el estado de California en Norteamérica requiere de los textos matemáticos para mejorar en su calidad de enseñanza en esta materia.

Los libros que serán entregados a los Estados Unidos son especialmente para niños que recién empiezan la vida escolar y grados primarios que constan desde el 1º al 5º grado.
Alrededor de 5700 escuelas primarias usarán los textos, los cuales ayudarán
A profundizar la habilidad de resolver problemas matemáticos con mayor facilidad.

Los Estados Unidos estaba interesado en adquirir textos japoneses, pero se hace muy dificultoso traducirlo al inglés. En cambio los textos singapurenses son hechos en inglés, ya que su idioma o oficial es el ya mencionado. Los únicos problemas que Singapur tiene con respecto a la venta de sus libros a Estados Unidos son cambiar los dólares Singapurenses a los dólares americanos y usar frutas “manzanas” como ejemplo en los ejercicios en vez de utilizar frutas tropicales cosechadas en Singapur como son los deliciosos “durians y rambutans”.

Los textos singapurenses se caracterizan por abarcar pocos temas pero muchos ejercicios para un mejor aprendizaje y profundizar sus destrezas en el campo de las matemáticas, muy al contrario de los Estados Unidos.

Aun no hay quien pueda derrotar a los increíbles textos de matemática que Singapur crea.

Fuente: www.asiaone.com
(Extraídos del diario”The Straits Times” Singapur)
19 Diciembre, 2007